Ejemplos
A continuación, se muestran dos tablas que permiten evaluar la actividad tanto durante el desarrollo como al finalizar la misma.
Pongamos como ejemplo, que cada una de las actividades que componen la gymkhana, contiene 5 ítems a resolver (por ejemplo, 5 anagramas):
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| Anagramas. | |||||
| Preguntas verdadero / falso. | |||||
| Parejas | |||||
| Ordenar procedimientos | |||||
| Quizz | |||||
| TIEMPO TOTAL |
Se marcará el número de aciertos en cada una de las actividades, así como el tiempo total que el alumno ha invertido en desarrollar todas ellas.
Paralelamente, se utilizará también la siguiente rúbrica para evaluar el desarrollo propio de la actividad y así tener información necesaria para introducir cambios si fuesen necesarios:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| Grado de motivación del alumnado. | |||||
| Grado de participación del alumnado. | |||||
| Grado de conocimiento de las actividades a desarrollar. | |||||
| Destreza de los contenidos general. | |||||
| Actividad más aceptada por el alumnado | |||||
| Actividad de mayor complejidad para el alumnado. | |||||
| Incidencias en la realización. |
En el caso que la actividad se desarrollo de forma grupal, los ítems que se recomiendan evaluar son los siguientes:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| Participación de los miembros del grupo. | |||||
| Comunicación entre los miembros del grupo. | |||||
| Colaboración con los alumnos con más dificultades. | |||||
| Nivel de manejo de los contenidos general. | |||||
| TIEMPO TOTAL |
