Συμβουλές

• Ο δάσκαλος πρέπει να είναι ο συντονιστής της δραστηριότητας, δεν είναι ο καθοδηγητής, δεν απαντά στις ερωτήσεις, αλλά πρέπει να συντονίζει τις παρεμβάσεις, ώστε οι συμμετέχοντες να σέβονται και να ενθαρρύνουν όλους τους μαθητές να συμμετέχουν με ισορροπημένο τρόπο.
• Υποθέτοντας, με πλευρική σκέψη, ότι δεν υπάρχει ενιαία λύση σε κάθε πρόβλημα, είναι απαραίτητο ο δάσκαλος να κάνει μια προηγούμενη ανάλυση πιθανών ερωτήσεων και προαιρετικών καταστάσεων, ώστε να έχει μια ευρεία και μη άκαμπτη οπτική του πιθανού τρόπους λύσης.
• Ως μεθοδολογία που στοχεύει στον εντοπισμό λανθασμένων προκαταλήψεων, είναι απαραίτητο όλοι οι μαθητές να παρεμβαίνουν ενεργά και χωρίς φίλτρα πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την τοποθέτηση του αινίγματος. Η γλώσσα πρέπει να είναι το όχημα της σκέψης.
• Είναι απαραίτητο, για την ενίσχυση της κριτικής σκέψης του μαθητή, όσο περισσότερο προχωρά το μάθημα, τόσο περισσότερο οι μαθητές να είναι οι πρωταγωνιστές αυτής της δραστηριότητας, όντας στο τέλος του μαθήματος πρακτικά αυτόνομοι.
• Είναι σημαντικό οι μαθητές να γνωρίζουν ότι αυτή η δραστηριότητα είναι σημαντική για τον δάσκαλο, επομένως είναι απαραίτητο να έχουν ένα φύλλο καταγραφής της αξιολόγησης της δραστηριότητας για να συλλέγουν τη συμμετοχή τους και την εξέλιξή τους καθώς προχωρούν στο μάθημα.
• Δεν μπορούμε να ξεχνάμε ότι, όπως ανά πάσα στιγμή στο διδακτικό έργο, η αυτοαξιολόγηση είναι σημαντική, αλλά και η εξωτερική αξιολόγηση, επομένως σε κάθε συνεδρία αυτής της δραστηριότητας είναι σημαντικό να σημειώνονται προβλήματα και να προτείνονται βελτιώσεις τόσο από τον δάσκαλο όσο και από τους μαθητές.
• Το ενδιαφέρον που προκαλεί η δραστηριότητα θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί για την παρουσίαση της δραστηριότητας της παρακάτω διδακτικής ενότητας με το περιεχόμενό της, ώστε οι μαθητές να διερευνήσουν το θέμα εκ των προτέρων, ζητώντας από το άτομο που έχει λύσει το αίνιγμα πριν να θέσει το αίνιγμα του επόμενου θέματος.