İpuçları ve Püf noktaları

• Öğretmen etkinliğin moderatörü olmalıdır, rehber değildir, soruları yanıtlamaz, ancak müdahaleleri yönetmelidir, böylece katılımcılar saygılı olmalı ve tüm öğrencileri dengeli bir şekilde katılmaya teşvik etmelidir.
• Yanal düşünmeyle, her sorunun tek bir çözümü olmadığını varsayarak, öğretmenin olası sorular ve isteğe bağlı durumlar ve olası çözüm yollarına dair geniş ve katı olmayan bir vizyona sahip olmak için önceden bir analiz yapması gerekir,
• Hatalı ön yargıları tespit etmeyi amaçlayan bir metodoloji olarak, tüm öğrencilerin muammayı oluşturmadan önce, oluştururken ve kurduktan sonra aktif ve filtresiz müdahale etmesi esastır. Dil, düşüncenin aracı olmalıdır.
• Öğrencinin eleştirel düşünmesini geliştirmek için, kurs ilerledikçe, öğrencilerin bu aktivitenin daha fazla kahramanı olması, kursun sonunda pratik olarak özerk olması gerekir.
• Öğrencilerin bu aktivitenin öğretmen için önemli olduğunun farkında olmaları önemlidir, bu nedenle kursta ilerledikçe katılımlarını ve gelişimlerini toplamak için aktivite değerlendirmesinin bir kayıt kağıdına sahip olmaları gerekir.
• Öğretim çalışmasının herhangi bir zamanında olduğu gibi, öz değerlendirmenin de dış değerlendirmenin önemli olduğunu unutamayız, bu nedenle bu aktivitenin her oturumunda sorunları not etmek ve hem öğretmen tarafından hem de geri bildirim tarafından iyileştirmeler önermek önemlidir.
• Etkinliğin uyandırdığı ilgi, aşağıdaki didaktik ünitenin etkinliğini içeriğiyle birlikte sunmak için kullanılmalıdır, böylece öğrenciler konuyu önceden araştırarak, daha önce bilmeceyi çözen kişiden bir sonraki konunun gizemini oluşturmasını ister.