Παραδείγματα

Η επάρκεια της αγγλικής γλώσσας μεταξύ των μαθητών της επαρχίας, ειδικά στην παρούσα μελέτη, είναι πολύ χαμηλή. Η μείωση της επάρκειας της αγγλικής γλώσσας επηρέασε τους καθηγητές αυτής της έρευνας να βοηθήσουν τους μαθητές τους να κατακτήσουν τη γλώσσα μέσω της αξιολόγησης χαρτοφυλακίου. Οι καθηγητές σε αυτή τη µελέτη ήταν βέβαιοι ότι θα µπορούσαν να παρακινήσουν τους µαθητές να µάθουν και, εποµένως, να παράγουν εντυπωσιακά αποτελέσµατα µε την ενσωµάτωση της αξιολόγησης χαρτοφυλακίου στη µάθησή τους.

Το μοντέλο αξιολόγησης χαρτοφυλακίου κατασκευάστηκε για να καθοδηγήσει τους μαθητές στη συγγραφή εκθέσεων, να βελτιώσει τη γνώση της αγγλικής λογοτεχνίας, να επεκτείνει την απόκτηση λεξιλογίου, να ενισχύσει τις γραμματικές δεξιότητες και να δημιουργήσει ευκαιρίες για τους μαθητές να μιλούν με αυτοπεποίθηση. Το μοντέλο αξιολόγησης χαρτοφυλακίου που προέκυψε στην παρούσα μελέτη περιέγραψε διάφορα στάδια που θεωρούνται κρίσιμα για τους εκπαιδευτικούς να τα εφαρμόσουν στις τάξεις τους. Ακολουθεί το μοντέλο αξιολόγησης χαρτοφυλακίου το οποίο αποτελεί παράδειγμα των σταδίων που εμπλέκονται στην εφαρμογή του:

1. Καθορισμός των σημαντικών δεξιοτήτων:

• Δεξιότητες ακρόασης, ομιλίας, ανάγνωσης και γραφής

• σχεδιασμός του σκοπού της αξιολόγησης από τα μαθησιακά αποτελέσματα

2. Διδακτικές στρατηγικές των εκπαιδευτικών

• επεξήγηση του στόχου

• ενδιαφέρουσες & ουσιαστικές μαθησιακές δραστηριότητες

3. Ο εκπαιδευτικός αξιολογεί την εργασία των μαθητών

• καταγράφει τη βαθμολογία του μαθητή

• οι μαθητές συγκεντρώνουν τις εργασίες τους σε χαρτοφυλάκια

4. Ο εκπαιδευτικός παρέχει ανατροφοδότηση σχετικά με την επίδοση

• Οι μαθητές κάνουν αυτοαναστοχασμό, συμπληρώνουν το έντυπο αυτοαξιολόγησης & συμμετέχουν στην αξιολόγηση από τους συμμαθητές τους

5. Παροχή ευκαιριών για πρακτική εξάσκηση στους μαθητές

• Δραστηριότητες βελτίωσης για τους καλούς μαθητές

• Διορθωτικές δραστηριότητες για αδύναμους μαθητές

6. Συγκέντρωση αποδεικτικών στοιχείων των “καλύτερων προσπαθειών” σε ένα χαρτοφυλάκιο

Η εφαρμογή του χαρτοφυλακίου ως εργαλείου αξιολόγησης ήταν κατάλληλη στο πλαίσιο διδασκαλίας των εκπαιδευτικών, επειδή ο εκπαιδευτικός θεωρούσε ότι οι μαθητές έδιναν μεγαλύτερη έμφαση στη μελέτη και την προετοιμασία για τις εξετάσεις και παραμελούσαν την κρίσιμη πτυχή της μάθησης και της κατανόησης όσων διδάχθηκαν στην τάξη.