Γενική επισκόπηση του τρόπου εφαρμογής της

• Χωρίστε τους εκπαιδευόμενους σε μικρές ομάδες και καλέστε τους να δημιουργήσουν ανοιχτές ερωτήσεις συζήτησης υψηλότερου επιπέδου σκέψης με περίπλοκες απαντήσεις αντί για απλές απαντήσεις ναι/όχι, αποφεύγοντας παράλληλα ερωτήσεις σε χαμηλότερα επίπεδα της Ταξινομίας του Bloom.
• Αντ’ αυτού, ενθαρρύνετε τους μαθητές να αναπτύξουν ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής που θα θέσουν σε δοκιμασία τις ικανότητες σκέψης ανώτερης τάξης (π.χ. τις ικανότητες αξιολόγησης και σύνθεσης πληροφοριών).
• Μόλις δημιουργηθούν όλες οι ερωτήσεις, διανείμετε τις σε όλη την τάξη για συζήτηση και επανεξέταση. Οι ερωτήσεις αυτές μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους εκπαιδευτικούς για να παρακινήσουν τους μαθητές να προχωρήσουν πέρα από μια επιφανειακή γνώση του περιεχομένου.

Είναι κρίσιμο να υποβάλλετε τις ερωτήσεις συζήτησης αρκετά νωρίς, ώστε να μπορείτε να τις σκεφτείτε και να τις επεξεργαστείτε ώστε να ταιριάζουν στις απαιτήσεις σας.

Οι ενέργειες στις οποίες πρέπει να προβείτε είναι οι εξής:

• Υποβολή ερωτήσεων – Ο στόχος δεν είναι μόνο να καλέσετε τους μαθητές να υποβάλουν ερωτήσεις- μάλλον, οι μαθητές θα πρέπει να εξηγήσουν γιατί οι ερωτήσεις που επιλέγουν είναι σημαντικές για τη μάθηση. Επιπλέον, οι μαθητές θα πρέπει να παρουσιάσουν εναλλακτικές απαντήσεις (συνήθως τέσσερις) καθώς και μια αιτιολόγηση για το γιατί κάθε επιλογή είναι σωστή ή λανθασμένη.
• Αξιολόγηση των ερωτήσεων – Οι ερωτήσεις αξιολογούνται ανάλογα με τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές επιλέγουν, εκφράζουν και αιτιολογούν την αξία των ερωτήσεων. Επιπλέον, το πώς οι μαθητές επιλέγουν εναλλακτικές απαντήσεις (δύσκολες ή σαφείς) και υπερασπίζονται τις σωστές και λανθασμένες επιλογές.
• Δημιουργία τράπεζας ερωτήσεων – Ο εκπαιδευτικός επιλέγει τις καλού επιπέδου ερωτήσεις από τις υποβολές για να δημιουργήσει μια τράπεζα ερωτήσεων. Στόχος είναι να επεκτείνεται η τράπεζα ερωτήσεων με την προσθήκη νέων ερωτήσεων κάθε φορά που χρησιμοποιείται η τεχνική της δημιουργικότητας.
• Τεστ αξιολόγησης – Το τεστ αξιολόγησης δημιουργείται από τον εκπαιδευτή επιλέγοντας ερωτήσεις από την τράπεζα ερωτήσεων. Οι ερωτήσεις μπορεί να είναι μια συλλογή από εκείνες που υποβλήθηκαν από τους μαθητές του τρέχοντος και του προηγούμενου έτους.
• Συζήτηση των αποτελεσμάτων των εξετάσεων – Μετά το τεστ, ο καθηγητής εξετάζει τα γενικά αποτελέσματα (όχι ατομικά). Για παράδειγμα, γιατί κάποιοι μαθητές επέλεξαν τις λανθασμένες επιλογές. Οι συζητήσεις είναι ζωντανές. Οι μαθητές συμβάλλουν επίσης στη λογική για την ανάδειξη των επιλογών.