İpuçları ve Püf noktaları

• Beklenen soruların düzeyi hakkında talimatlar verin (blooms taksonomisi).
• Sınav soruları için öğrencilere güvenmek riskli olabilir, özellikle de öğrenciler iyi sorular göndermezlerse. Bu nedenle, öğretmen olarak bazı soruları yedek olarak ayırın.
• Her kohorttan iyi soruları içeren bir soru bankası oluşturun. Öğretmenler ilk yıl yedek olarak birkaç soru oluşturabilir.
• Öğrencilerin sadece ödevi tamamlamak yerine soruların karmaşıklığını düşünmelerini ve müzakere etmelerini sağlayın.
• Öğrencilere ideal ve mükemmel olmayan kaygılar sunarak beklentileri modelleyin.
• Bir cevap anahtarı istemek, öğrencilerin cevaplanamayan veya kapsam dışı sorular sorma olasılığını azaltır.
• Soruları Bloom Taksonomisi’nin bu hedefini karşılıyorsa öğrenci ekiplerine ekstra kredi verin.
• Öğrenciler için öğrenme açısından en faydalı kombinasyon, öğrenci tarafından oluşturulan sorular ile öğretmen tarafından oluşturulan soruların kombinasyonudur.
• Sınıfta öğrenci tarafından oluşturulan soruların kullanılmasının materyalin anlaşılmasını artırdığı, motivasyonu artırdığı, materyalle ilgili olumlu tutumları artırdığı ve aktif öğrenme davranışını teşvik ettiği gösterilmiştir.
• Sorular anonim olarak yazılırsa, öğrencilerin duymak istediklerini düşündüklerini öğretim görevlisine söylemek yerine öğrencileri dürüst olmaya teşvik edecektir.
• Bu değerlendirme tekniğini daha karmaşık konular ve tartışmalarda kullanmaktan kaçının çünkü öğrencilerin karmaşık konuları aşırı basitleştirmesine yol açabilir.