Γενική επισκόπηση του τρόπου εφαρμογής της
Η προέλευση των gymkhanas πηγαίνει πίσω στην Ινδία, όπου ο βρετανικός στρατός τα χρησιμοποιούσε για να κρατήσει το ιππικό σε φόρμα και να βελτιώσει τις ικανότητές του στην ιππασία. Σήμερα γνωρίζουμε ότι τα gymkhanas έχουν εξελιχθεί τόσο πολύ ώστε να μπορούν να προσαρμοστούν σε κάθε κατάσταση, τόσο σε παιχνίδι όσο και, στην προκειμένη περίπτωση, σε παιδαγωγικό επίπεδο.
Το γεγονός ότι συμπεριλαμβάνονται πόροι βασισμένοι σε παιχνίδια ως μέρος του κύκλου καθιστά τη gymkhana τον ιδανικό μέσο για να αιχμαλωτίσει τα κίνητρα και την προσοχή των μαθητών.
Στην προκειμένη περίπτωση, παρουσιάζουμε ένα gymkhana με 5 παιχνίδια, τα οποία αναλύονται παρακάτω:
- Αναγραμματισμός: Αναγραμματισμός είναι η λέξη που προκύπτει από την αντιμετάθεση της σειράς των γραμμάτων μιας άλλης λέξης. Στην περίπτωση αυτή, ο μαθητής πρέπει να τοποθετήσει σωστά σε σειρά τις λέξεις που περιέχονται στον αναγραμματισμό.
- Καλάθια αληθινών και ψευδών απαντήσεων: Σε αυτό το σημείο μπορούν να χρησιμοποιηθούν διάφορα μέσα, αλλά ένα που συνήθως αρέσει πολύ στους μαθητές είναι η χρήση μιας μπάλας την οποία πρέπει να ρίξουν σε δύο καλάθια, ένα που αναφέρεται σε μια αληθινή απάντηση και ένα άλλο που κάνει αναφορά σε μια ψευδή απάντηση, σαν να πρόκειται για μπάσκετ.
- Αντιστοίχιση εννοιών: Όσον αφορά αυτή τη δραστηριότητα, μπορεί επίσης να προσεγγιστεί με διαφορετικούς τρόπους. Ένας πολύ απλός είναι να τοποθετηθούν εικόνες ή υλικά/μέσα, με τις αντίστοιχες ονομασίες τους, με άτακτο τρόπο, στον οποίο ο μαθητής πρέπει να αντιστοιχίσει σωστά τις έννοιες.
- Διαδικασίες ταξινόμησης: Σε αυτή την περίπτωση, ο μαθητής πρέπει να ταξινομήσει τα βήματα μιας συγκεκριμένης διαδικασίας έτσι ώστε να βρίσκονται στη σωστή σειρά.
- Τελικό κουίζ: Η τελική δραστηριότητα θα είναι η επίλυση μιας σειράς ερωτήσεων, σε μορφή τεστ, για παράδειγμα.
Δεδομένου ότι οι δραστηριότητες που μπορεί να περιέχει η γυμναστική είναι τόσο ποικίλες, ο τρόπος υλοποίησής της θα είναι επίσης πολύ διαφορετικός. Είναι πολύ σημαντικό οι μαθητές να γνωρίζουν εκ των προτέρων την εξέλιξη των διαφόρων δοκιμασιών που απαρτίζουν τη gymkhana, για παράδειγμα, αν έχουμε προηγουμένως εργαστεί στην τάξη για τον τρόπο δημιουργίας αναγραμμάτων.
Αφού ο μαθητής γνωρίζει όλες τις δραστηριότητες, θα προετοιμαστεί όλο το υλικό που σχετίζεται με τις διάφορες δοκιμασίες και θα προγραμματιστεί μια ημέρα για την ολοκλήρωσή τους.
Για να μην γνωρίζουν οι μαθητές εκ των προτέρων το περιεχόμενο του τεστ, η ομάδα θα βρίσκεται σε μια αίθουσα διδασκαλίας και η gymkhana θα πραγματοποιείται σε μια άλλη αίθουσα διδασκαλίας, όπου οι μαθητές θα πηγαίνουν ένας προς έναν ή σε ομάδες, ανάλογα με το πώς έχει σχεδιαστεί το τεστ.
Κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης, ο εκπαιδευτικός θα αξιολογήσει κάθε μία από τις δραστηριότητες (αν το αποτέλεσμα είναι σωστό ή όχι), καθώς και τον χρονισμό και την αξιολόγηση της ομαδικής εργασίας, αν η δραστηριότητα πραγματοποιείται σε ομάδα.
Συνιστάται επίσης, στο τέλος της υλοποίησης, να διεξάγεται ένας αναστοχασμός με την ομάδα των μαθητών σχετικά με το πώς αισθάνθηκαν και τι έμαθαν κατά τη διάρκειά της.
