Nombre del Instructor: Dr. Özge Andiç Çakır, Profesora.

Nombre de la Unidad: Departamento de Innovación y Emprendimiento.

Nombre del curso: El pensamiento creativo como arte.

El curso es una asignatura optativa de la reserva de cursos optativos de la Universidad de Ege (Turquía), cualquier estudiante de grado puede seleccionar este curso.

El objetivo del curso es comprender los métodos de pensamiento creativo con el fin de desarrollar ideas de negocio adecuadas para el cambiante orden mundial. El curso incluye un estudio en grupo con los estudiantes para comprender y aplicar una técnica creativa seleccionada en la resolución de un problema. La técnica seleccionada suele ser la de “Los seis sombreros para pensar”, porque es sencilla de explicar y de poner en práctica, así como adecuada para el trabajo en grupo y puede aplicarse en cursos online.

Conocí la técnica “Seis Sombreros para Pensar” mientras buscaba materiales para la plataforma de aprendizaje del proyecto Erasmus+ CHET. La técnica puede aplicarse a cualquier tipo de resolución de problemas, pero generalmente pido a mis alumnos que seleccionen el problema a discutir antes de comenzar la actividad. Al principio del curso, les presento la técnica y les describo el significado de los colores de cada uno de los sombreros y luego los divido en grupos de trabajo al azar.

Los problemas relacionados con la aplicación de la técnica en clase son, por ejemplo, que algunos alumnos son más activos y otros no reaccionan. No obstante, a medida que pasa el tiempo, y con algo de motivación, el grupo empieza a debatir más abiertamente. Una vez se han establecido los grupos de trabajo, los alumnos participantes en cada grupo seleccionan al líder del grupo para presentar las ideas con los demás en el aula, a veces la selección del líder del grupo puede ser un problema. Yo, como instructora, tomo notas mientras los estudiantes hablan de sus ideas.

Los beneficios de utilizar esta técnica en esta clase es que mejora la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes, les ayuda a resolver un problema específico y a aprender una técnica para debatir un tema desde diferentes perspectivas.

Empleo esta técnica en mi aula de educación superior, pero creo que la técnica se adapta para todos los grados educativos, así como a la FP.

Para evaluar la eficacia del uso de esta técnica en el aula, planteó una pregunta abierta a los alumnos y les digo que la resuelvan desde diferentes perspectivas, poniéndose en diferentes situaciones según el sombrero que les toque.

Siempre pido feedback a mis alumnos después de la aplicación de diferentes técnicas en el aula. En cuanto al proceso de aprendizaje, piensan que gracias a estas técnicas aprenden a resolver problemas mirando desde diferentes perspectivas, lo que amplía su visión. Para su vida laboral, utilizarán estos métodos en su empresa, específicamente para la resolución de problemas de grupos pequeños.

Si tienes algún consejo o truco para otros formadores/profesores de FP, por favor, indícalo a continuación.

El número máximo de estudiantes por clase puede ser de hasta 30-35 personas. Esto significa que cada grupo de trabajo estará formado por unos 5-6 estudiantes y la discusión grupal será factible con este número de personas. Como mínimo cada grupo deberá contar con 3 personas para una discusión factible. Puedes usar esta técnica de forma online, usando las opciones de  división en salas de reunión más pequeñas o breakout rooms en herramientas como Zoom.

Es importante que el/la docente solo supervise el debate de los grupos, sin intentar dirigir sus ideas. Si es necesario, motiva a los estudiantes en silencio, un entorno abierto y libre invocará su creatividad.

En las clases puede ser interesante tener sombreros de dibujos animados reales, pero los estudiantes de educación superior pueden sentirse tontos con esta técnica. En este caso, esto no es aconsejable.

Tras hacer una distribución aleatoria de los grupos en clase antes de comenzar la discusión, uno de mis alumnos se me acercó y me preguntó si podía cambiar de grupo. Estaba en el grupo correspondiente al sombrero negro y dijo que estaba pasando por un mal momento personal y que no quería pensar más en las dificultades, así que lo cambié al grupo amarillo. Es importante que los estudiantes se sientan cómodos durante la implementación de la técnica en la medida de lo posible.