Mi nombre es Spyridon Iosifidis y soy profesor de inglés en un colegio de primaria de la isla de Ios, en Grecia.

¿Cómo descubriste esta técnica?

He utilizado esta técnica con bastante frecuencia en mis actividades docentes. El storytelling es una técnica que utilizo mucho cuando enseño nueva gramática o vocabulario a los alumnos.

¿Qué problemas/conflictos/desacuerdos tuviste en la clase que te llevaron a investigar y empezar a aplicar la técnica con tus alumnos?

Estaba tratando de encontrar una técnica interesante y cautivadora para atraer la atención de los estudiantes que fuese además adecuada para que los alumnos puedan concentrarse mejor.

¿De dónde has sacado la información sobre la técnica?

Utilizo diferentes medios de información, como páginas web y libros, pero lo más importante es la experiencia que adquiero utilizando esta técnica, lo que ha sucedido ya en varias ocasiones.

¿Has tenido algún problema al poner la técnica en práctica y, en caso afirmativo, puedes exponernos cuáles?

El único aspecto negativo de esta técnica es que, cuando se utiliza en clases con alumnos con diferentes capacidades, puede provocar distracciones, ya que los alumnos menos competentes se esfuerzan por seguir el ritmo de la historia, lo que afecta a su comprensión final. Para evitarlo, preparo los grupos antes de aplicar la técnica y fomento la enseñanza entre iguales, lo que ayuda a los alumnos menos competentes a participar en el debate con la ayuda de los más avanzados.

¿Cuáles fueron los beneficios encontrados al aplicar la técnica en el aula?

Esta técnica me ayuda a lograr que un grupo trabaje centrado y de manera divertida, podría decir, aunque a veces puede ser de diferente edades.

¿Cómo se evalúan los resultados de esta técnica en clase?

Siguiendo los pasos correctamente y destacando que sea más fácil el aprendizaje de los alumnos, esta técnica ayuda a crear un ambiente para un mejor interés, para que muestren atención y puedan concentrarse mejor.

Con los alumnos más principiantes, les informo por adelantado que lo que van a escuchar tiene que ver con el tema característico de la técnica. Es sorprendente lo concentrados que llegan a estar y lo iluminados que se sienten cuando se dan cuenta de que lo que ya les he preparado para que escuchen está ahí mismo, en la historia.

Con los alumnos más avanzados, no se da ninguna información por adelantado. Una vez terminada la historia, hay un proceso debate guiado con preguntas, y es en este mismo momento donde se informa a los alumnos sobre el propósito específico de la narración.

• Nivel de habilidad: funciona mejor cuando hay estudiantes con un nivel de habilidad similar.
• Edades diferentes: si la historia está bien preparada se recomienda su uso en un grupo de edades diferentes.