Benim adım Spyridon Iosifidis ve Yunanistan’da IOS adasında bir İlköğretim Okulunda İngilizce öğretiyorum.

Bu tekniği nasıl öğrendiniz?

Bu tekniği derslerimde oldukça sık kullandım. Öğrencilere yeni dilbilgisi veya kelime bilgisi tanıtırken bunu çok kullanırım.

Sınıfta sizi araştırmaya ve tekniği öğrencilerinizle birlikte uygulamaya başlamaya iten hangi problemler/çatışmalar/eksiklikler yaşadınız?

Konsantre olmaya uygun, ilginç ve zihin cezbeden bir teknik bulmaya çalışıyordum.

Teknikle ilgili bilgiyi nereden aldınız?

Web siteleri, kitaplar gibi farklı bilgilendirme yöntemlerini kullanıyorum ama en önemlisi bu tekniği kullanarak defalarca edindiğim deneyim.

Uygulamada herhangi bir sorun yaşadınız mı ve evet ise hangileri?

Bu teknikle ilgili tek olumsuzluk, karma yetenek sınıflarında kullanıldığında, daha az yetkin öğrencilerin hikayenin akışına ayak uydurmak için mücadele etmesi ve böylece nihai anlayışlarını etkilemesi nedeniyle dikkatin dağılmasına yol açabilmesidir. Bunun üstesinden gelmek için, tekniği uygulamadan önce grupları hazırlarım ve daha az yetkin öğrencilerin daha gelişmişlerin yardımıyla tartışmaya katılmasına yardımcı olan akran öğretimini teşvik ederim.

Tekniği sınıfta uygularken bulduğunuz faydalar nelerdi?

Bu teknik, bazen farklı yaşlarda olabilse de odaklanmış ve eğlenceli, söyleyebileceğim bir gruba sahip olmama yardımcı oluyor.

Bu tekniğin sonuçlarını sınıfta nasıl değerlendiriyorsunuz?

Bu teknik, öğrencinin öğrenme olgunluğuna uygun yeterli hazırlığı kullanarak, öğrencilerimin ilgisini çeken, ilgi gösteren ve odaklanan bir ortam yaratmama yardımcı oluyor.

Yeni başlayanlara, duymak üzere oldukları şeyin, onlara öğretmekle ilgilendiğim belirli bir konu veya tema ile ilgili olduğunu önceden bildiririm. Ne kadar konsantre oldukları ve onları duymaya hazırlamış olduğum şeyin tam da hikayenin içinde olduğunu anladıklarında ne kadar aydınlanmış hissettikleri büyüleyici.

Daha ileri seviyedeki öğrencilerde önceden bilgi verilmez. Hikâye bittikten sonra, sorularla rehberli bir tartışma yapılır ve tam orada ve sonra öğrencilere belirli hikaye anlatımının amacı hakkında bilgi verilir.

• Yetenek seviyesi: Benzer yetenek seviyesine sahip öğrencileriniz olduğunda daha iyi hizmet eder.
• Çoklu yaş: Eğer hikaye iyi hazırlanmışsa çoklu yaş grubunda kullanılması önerilir.