Γενική επισκόπηση του τρόπου εφαρμογής της
Η δημιουργία ενός πορτρέτου μπορεί να γίνει ψηφιακά (μέσω υπολογιστή) ή με στυλό και χαρτί. Ο δάσκαλος μπορεί να φτιάξει διάφορα πορτρέτα ως αυτοαξιολόγηση αφού έχει κάνει μια δραστηριότητα στην τάξη.
Ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί τις ακόλουθες ικανότητες και αξίες για να δημιουργήσει μια επαγγελματική ταυτότητα.
Εξειδίκευση: ο εκπαιδευτικός έχει τις γνώσεις και την εμπειρία στην καθοδήγηση μιας δραστηριότητας στην τάξη.
Έρευνα: ο/η εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί τις ερευνητικές του/της δεξιότητες για να δημιουργήσει έναν καλύτερο κόσμο για όλους, επιτρέποντας στους μαθητές να ανακαλύψουν, να εξερευνήσουν και να βιώσουν νέες ιδέες και να δημιουργήσουν μια νέα πορεία προς το μέλλον τους.
Αναστοχασμός: ο/η εκπαιδευτικός αναστοχάζεται για κάθε ενέργεια στην τάξη και επικεντρώνεται περισσότερο στα προσόντα του/της αντί για τις αδυναμίες του/της. Δημιουργεί τις συνθήκες για τη βέλτιστη μάθηση και έχει καλή σχέση με τους μαθητές.
Γραμματισμός και επικοινωνία: ο/η εκπαιδευτικός επικοινωνεί στη μητρική και στις ξένες γλώσσες και επιδεικνύει τον ψηφιακό του/της γραμματισμό.
Επιχειρηματικότητα: ο εκπαιδευτικός είναι εκπαιδευτικός επιχειρηματίας και αναζητά τρόπους βελτίωσης των μαθησιακών διαδρομών, των ικανοτήτων και των δεξιοτήτων των μαθητών.
Συνδημιουργία και συνεργασία: ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί τη συνεργατική μάθηση για να ενισχύσει τη γνώση, να καλύψει το χάσμα προόδου, να βελτιώσει τις σχέσεις των μαθητών και να δημιουργήσει μια πιο ευγενική και στοργική σχολική κοινότητα.
Παγκόσμια υπηκοότητα: ο εκπαιδευτικός υποστηρίζει την παγκόσμια σκέψη με ηθική σκέψη, βιωσιμότητα, οικολογία για τη δημιουργία ενός κόσμου δίκαιου και ισότιμου για το σήμερα και το αύριο.
Καινοτομία και δημιουργικότητα: ο εκπαιδευτικός καθιστά τους μαθητές έτοιμους για τις αυριανές βασικές ικανότητες του 21ου αιώνα και είναι δημιουργικός και καινοτόμος.
Ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί τα 8 κριτήρια για να αφηγηθεί μια ιστορία και ταυτόχρονα δημιουργεί ένα αφηγηματικό πορτρέτο για το ποιος είναι και πώς ενεργεί στην τάξη. Κάθε φορά που ο εκπαιδευτικός δημιουργεί ένα τέτοιο πορτρέτο, αυτό αποτελεί ένα σημείο δεδομένων της αξιολόγησης. Επιπλέον, οι πληροφορίες αυτές είναι πλούσιες και ουσιαστικές.
Κάθε πορτρέτο που κάνει ο εκπαιδευτικός, δείχνει νέες εμπειρίες.
Κάθε πορτρέτο είναι μοναδικό, επειδή ο εκπαιδευτικός αλλάζει σταδιακά και αφηγείται νέες ιστορίες.
Κάθε πορτρέτο παρέχει περισσότερες πληροφορίες.
Κάθε πορτρέτο δίνει περισσότερα pixels για το τελικό πορτρέτο του επαγγελματικού προφίλ του εκπαιδευτικού.
Αυτές οι αλλαγές είναι δυνατές μόνο από εκπαιδευτικούς με νοοτροπία ανάπτυξης. Μια εκτιμητική προσέγγιση και μια προσεκτική κρίση θα βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να αναπτυχθούν στις πεποιθήσεις και την πρακτική τους (van der Vleuten, 2014).
