Για να καταδείξω την εφαρμογή αυτής της τεχνικής σε ένα πραγματικό περιβάλλον, θα μοιραστώ την εμπειρία μας από περισσότερα από δέκα χρόνια εργασίας. Τα ονόματά μας είναι Carmen Abad Peñalba και Gloria González Sánchez. Η Γκλόρια έχει περισσότερα από 20 χρόνια εμπειρίας στην Εκπαίδευση και η Κάρμεν εργάζεται εδώ και 14 χρόνια στον ιδιωτικό τομέα και τρία χρόνια στην εκπαίδευση και είμαστε και οι δύο καθηγήτριες Επαγγελματικής Κατάρτισης στην ειδικότητα της Κατάρτισης και του Επαγγελματικού Προσανατολισμού.

Πότε ακούσατε για πρώτη φορά για αυτή την τεχνική;

Στο πλαίσιο των λειτουργιών των θεμάτων του FOL, το τμήμα αυτό πραγματοποιεί δραστηριότητες που παρακινούν την επιχειρηματικότητα και για περισσότερα από δύο χρόνια συνεργαζόμαστε σε ένα πρόγραμμα επαγγελματικής κατάρτισης που η Acción contra el Hambre (https://www.fundaciontelefonica.com/noticias/fundacion-telefonica-y-accion-contra-el-hambre-ponen-en-marcha-un-proyecto-de-emprendimiento-inclusivo-para-alumnos-y-profesores-de-fp/ ) σε συνεργασία με την Fundación Telefónica υλοποιεί σχετικά με την προώθηση των επιχειρηματικών δεξιοτήτων και, ως εκ τούτου, τη βελτίωση των δεξιοτήτων απασχολησιμότητας των νέων. Εκεί, εκτός από μια πιο θεωρητική θεώρηση του θέματος, αρχίσαμε να εξετάζουμε και μια πιο πρακτική πτυχή και έτσι αρχίσαμε να εργαζόμαστε πιο ολοκληρωμένα με την τεχνική της πρωτοτυποποίησης (ή Prototyping).

Ποια προβλήματα/συγκρούσεις/αποτυχίες είχατε στην τάξη που σας οδήγησαν να διερευνήσετε και να αρχίσετε να εφαρμόζετε την τεχνική με τους μαθητές σας;  

Σε πολλές περιπτώσεις, ιδίως μεταξύ των λιγότερο ευνοημένων μαθητών, παρατήρησα έλλειψη σύνδεσης μεταξύ των μαθητών και του διδασκόμενου περιεχομένου. Ως αποτέλεσμα, σε ορισμένες περιπτώσεις, διαπίστωσα αδιαφορία που οφειλόταν στην έλλειψη δυνατότητας εφαρμογής της μάθησης στο μελλοντικό επαγγελματικό τους περιβάλλον. Ιδιαίτερα σε μαθήματα διαλέξεων, μέρος της ομάδας εγκατέλειπε την τάξη, με αποτέλεσμα να δημιουργούνται περισπασμοί που έπρεπε να αντιμετωπιστούν με πειθαρχία.

Πώς μάθατε αυτή την τεχνική και υπάρχει κάποιος δικτυακός τόπος ή βιβλίο που χρησιμοποιήσατε ως σημείο αναφοράς; 

Με το συγκεκριμένο σχέδιο δράσης κατά της πείνας γνωρίσαμε τη María Solano (https://comunidadlsa.es/ )η οποία είναι επαγγελματίας τεχνικός στην κοινωνική επιχειρηματικότητα και επικεντρώνεται στην ανάπτυξη πρωτοτύπων. Από εκεί μάθαμε τη διαδικασία της πρωτοτυποποίησης, πώς να χρονομετρήσουμε και πώς να εκθέσουμε ένα ελάχιστο βιώσιμο προϊόν, που δοκιμάζεται από το κοινό.

Ποια ήταν τα προβλήματα που αντιμετωπίσατε κατά την εφαρμογή της τεχνικής στην τάξη;

Κυρίως, η έλλειψη πρωτοτυπίας είναι ένας από τους παράγοντες που επηρεάζει περισσότερο την εφαρμογή αυτής της τεχνικής. Για πολλούς μαθητές, το να ξεκινήσουν από το μηδέν προκαλεί μια στιγμή μπλοκαρίσματος που δεν τους επιτρέπει να προχωρήσουν μπροστά, μέχρι να συνειδητοποιήσουν ότι δεν έχει σημασία πόσο πρωτότυπο είναι το προϊόν, το σημαντικό είναι να μάθουν τη διαδικασία πρωτοτυποποίησης και να συνειδητοποιήσουν, καθώς προχωρούν, όλους τους παράγοντες που παίζουν ρόλο.  Επίσης, ορισμένοι μαθητές δείχνουν έλλειψη ενδιαφέροντος για αυτές τις τεχνικές, καθώς είναι περισσότερο συνηθισμένοι σε μια πιο παραδοσιακή και άκαμπτη εκπαίδευση.

Ποια ήταν τα οφέλη που διαπιστώσατε κατά την εφαρμογή της τεχνικής στην τάξη;

Το πρώτο και πιο προφανές είναι η αύξηση των κινήτρων και της προσοχής. Τα περιεχόμενα αποκτούν μια πραγματική συνιστώσα, καθώς συνδέονται με αυτό που θα κάνουν σύντομα στην πρακτική τους άσκηση ή ακόμη και στις πρώτες τους συμβάσεις. Μαθαίνουν επίσης να οργανώνονται στον χώρο εργασίας και να έχουν μια ευρύτερη αντίληψη των διαδικασιών που πρέπει να αναπτύξουν. Επιπλέον, πολλοί από αυτούς χάνουν λίγο από το φόβο τους για την επιχειρηματικότητα, καθώς αισθάνονται λίγο πιο προετοιμασμένοι γνωρίζοντας από πρώτο χέρι πώς είναι η διαδικασία δημιουργίας ενός προϊόντος και βλέποντας τον αντίκτυπό του στην κοινωνία και γνωρίζοντας πώς να εντοπίσουν τους αγοραστές-στόχους τους.

Έχει επαναληφθεί αυτή η τεχνική στην τάξη; Τη χρησιμοποιήσατε με τους ίδιους στόχους όπως στην αρχή; Για πόσο καιρό τη χρησιμοποιείτε;

Ναι, στην πραγματικότητα το έργο που ξεκινήσαμε με αυτή την τεχνική σταμάτησε πριν από ένα χρόνο, καθώς τα κονδύλια διατέθηκαν για άλλα αντικείμενα, αλλά συνεχίσαμε να την εφαρμόζουμε και αποτελεί ήδη βασικό μέρος του προγραμματισμού των μαθημάτων μας, καθώς γνωρίζουμε τα πλεονεκτήματα που προσφέρει τόσο στους μαθητές όσο και στην εκπαιδευτική ομάδα, η οποία μαθαίνει καθημερινά όλο και περισσότερα ξεκινώντας νέα έργα.

Με ποια μαθήματα/επίπεδα/μαθήματα/ενότητες/πτυχία ΕΕΚ… τη χρησιμοποιείτε; Υπάρχουν προσαρμογές της τεχνικής για μαθητές διαφορετικών ηλικιών ή ακόμη και με διαφορετικές εκπαιδευτικές ανάγκες;

Έχουμε χρησιμοποιήσει αυτή την τεχνική με όλα τα επίπεδα και τους κλάδους της επαγγελματικής κατάρτισης, καθώς το αντικείμενό μας είναι μια διαθεματική ενότητα.

Υπάρχουν κάποιοι παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη κατά την εφαρμογή αυτής της τεχνικής σε διαφορετικές τάξεις; (επίσης, καταλληλότερος αριθμός μαθητών, κατάλληλος χώρος και ηλικία).

Οι παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη είναι οι ακόλουθοι:

• Περιβάλλον: τάξη επιχειρηματικότητας, ενισχύει τη δημιουργικότητα και την καινοτομία.
• Ο αριθμός των μαθητών: σε ομάδες που δεν υπερβαίνουν τους 16 μαθητές.
• Προσαρμογή της πολυπλοκότητας του πρωτοτύπου στην ηλικία των μαθητών. Συνιστάται η χρήση εικονικών πρωτοτύπων, μέσω εφαρμογών ηλεκτρονικών υπολογιστών, από την 3η ESO (από 14 ετών).

Ποια πλεονεκτήματα πιστεύετε ότι επιφέρει αυτή η τεχνική στην επαγγελματική ζωή των μαθητών;

Αφού η επιχειρηματική ιδέα και η έννοια του πρωτοτύπου έχουν αντιμετωπιστεί θεωρητικά στην τάξη, επιλέγουν τη δική τους επιχειρηματική ιδέα με βάση την πτυχή που τους αρέσει περισσότερο και η οποία προσελκύει την προσοχή τους, δεν έχει σημασία αν επιλέξουν μια εταιρεία παροχής υπηρεσιών, διότι πρέπει να παραδειγματίσουν την ιδέα τους και τον τρόπο με τον οποίο θα την υλοποιήσουν. Ο τελικός στόχος της δημιουργίας πρωτοτύπων είναι να δοκιμαστεί το προϊόν και να ληφθεί ανατροφοδότηση από τον μελλοντικό πελάτη για να μάθει αν η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε ή η ιδέα του πρωτοτύπου ταιριάζει στις ανάγκες του πελάτη-στόχου τους. Εάν η ιδέα είναι καλή και επιτυγχάνει τον στόχο της, το όλο έργο συνεχίζει να αναπτύσσεται, ενώ εάν όχι, δίνεται ανατροφοδότηση και τροποποιούνται οι πτυχές που δεν ανταποκρίνονται στους επιθυμητούς στόχους. Το κύριο πλεονέκτημα αυτής της διαδικασίας είναι ότι σε σύντομο χρονικό διάστημα οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να παρατηρήσουν την επιτυχία ή την αποτυχία μιας ιδέας και να έρθουν πιο κοντά στην εργασιακή πραγματικότητα που τους περιμένει όταν εγκαταλείψουν το στάδιο της εκπαίδευσής τους. Επίσης, μαθαίνουν την επιστημονική μέθοδο ως ένα πραγματικό και αποτελεσματικό εργαλείο λήψης αποφάσεων, επιτρέποντάς τους να προσαρμοστούν και να μάθουν από τη δημιουργική διαδικασία, αντιμετωπίζοντας προβλήματα και αποφάσεις που αρχικά δεν είχαν λάβει υπόψη τους.

Προκειμένου να εφαρμοστεί αυτή η τεχνική στην πράξη, είναι θετικό να:

• Δημιουργήστε ένα κατάλληλο περιβάλλον. Προσφέρετε στους μαθητές ένα περιβάλλον που ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα και την καινοτομία με δυναμική ομάδας.
• Δώστε παραδείγματα με πρωτότυπα που έχουν φτιάξει οι μαθητές τα προηγούμενα χρόνια.
• Φέρτε εξωτερικούς επαγγελματίες στην τάξη, έστω και για να δώσουν μια σύντομη ομιλία.
• Βάλτε τους να προβληματιστούν σχετικά με την εργασία που έχουν κάνει, για να ενισχύσουν τις γνώσεις που έχουν μάθει.
• Αντιμετωπίστε τους με νέα προβλήματα, για τα οποία δεν έχουν όλες τις πληροφορίες, ενθαρρύνοντας την έρευνα και τη δημιουργικότητα και καταπολεμώντας τη μαθησιακή αδυναμία από την οποία πάσχουν πολλοί.

Προκειμένου να εφαρμοστεί με επιτυχία αυτή η τεχνική, είναι απαραίτητο να αποφύγετε:

• Οι ομαδοποιήσεις των τάξεων δεν πρέπει να είναι άκαμπτες. Είναι σημαντικό να ενθαρρύνεται ο δυναμισμός.
• Οι μαθητές να είναι υπερβολικά ανταγωνιστικοί, γεγονός που μερικές φορές καταπνίγει τα κίνητρα των λιγότερο ικανών, αν και άλλες φορές ευνοεί την προσπάθεια.
• Οι μαθητές να εγκλωβίζονται για πολύ καιρό, γεγονός που οδηγεί σε απογοήτευση.
• Να μην δίνουν σημασία στη μάθηση που αποκτούν, γεγονός που μπορεί να τους οδηγήσει να πιστεύουν ότι η εργασία που έχουν κάνει δεν θα επαληθευτεί.

Ο καλύτερος τρόπος για να δώσουμε την άποψη των μαθητών είναι να παρουσιάσουμε δύο έργα προτυποποίησης που πραγματοποίησαν φέτος.

1ο έργο: González Guerrero

Ο στόχος που τέθηκε στην τάξη ήταν η δημιουργία της εταιρείας εσωρούχων REMASK, η οποία θα αφιερωθεί στην επαναχρησιμοποίηση μασκών για τη μελλοντική παραγωγή μιας σειράς σουτιέν ως κύρια δραστηριότητα. Επιπλέον, θα διατεθεί στην αγορά και μια σειρά σουτιέν από μάσκες FFP2.

Επίπεδα προϊόντων:

• Βασικό προϊόν: Τα εσώρουχα REMASK πωλούν σουτιέν από ανακυκλωμένες μάσκες που έχουν προηγουμένως απολυμανθεί.
• Επίσημο προϊόν: το εμπορικό σήμα του προϊόντος είναι REMASK lingerie, η εταιρεία φροντίζει και την παραμικρή λεπτομέρεια και αυτό κάνει το σχεδιασμό του τόσο κομψό, το προϊόν θα παραδίδεται σε ένα κουτί από ανακυκλωμένο χαρτόνι και μέσα στη συσκευασία θα βρείτε τα εσώρουχα REMASK μας με μια θήκη από χειρουργικές μάσκες.
• Διευρυμένο προϊόν: στη συσκευασία θα έρθει μια κάρτα για να δώσετε προβολή στην εταιρεία μας, από τι αποτελείται; Ανεβάζετε μια φωτογραφία στο Instagram που δείχνει το προϊόν μας και εμείς θα σας δώσουμε έναν κωδικό έκπτωσης για την επόμενη αγορά σας.

Όσον αφορά τα logistics, θα έχουμε υπηρεσία express για τους πιο αφηρημένους και δωρεάν επιστροφές και ανταλλαγές.

Σε αυτή τη διαδικασία, βοηθούνται από μέλη της οικογένειας τους.

In this process, they are assisted by family members:

2ο έργο: Εκπαιδευόμενη Lara Cebrinos Olivera

Ο στόχος αυτού του σχεδίου είναι να δημιουργήσουμε τη δική μας εταιρεία Aestheticcs, η οποία θα είναι αφιερωμένη στην κομμωτική και το μακιγιάζ καθώς και στη συμβουλευτική εικόνας ως κύρια δραστηριότητά της. Επιπλέον, θα εμπορευματοποιήσουμε επίσης ένα νέο και έξυπνο μηχάνημα που θα διευκολύνει τη δουλειά μας. Ο πελάτης φέρνει το πρόσωπό του κοντά στο μηχάνημα, επιλέγει μεταξύ των διαφόρων επιλογών μακιγιάζ ή κουρέματος… και μπορεί να δει το αποτέλεσμα πριν το κάνει προσωπικά.

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΟΥ ΠΡΟΪΌΝΤΟΣ. 

• Βασικό προϊόν: καλύπτει τους δισταγμούς όταν πρόκειται να γίνει μια αλλαγή εικόνας.
• Επίσημο προϊόν: το προϊόν αυτό είναι προϊόν ιδιωτικής ετικέτας (Aesteticcs). Διαθέτει σαρωτή και οθόνη με οδηγίες που πρέπει να ακολουθήσετε. Ο ακόλουθος σύνδεσμος εξηγεί, μέσω μιας παρουσίασης, τη χρήση της εφαρμογής: https://view.genial.ly/602825a86b277f0d30ada469/presentation-aesteticcs
• Διευρυμένο προϊόν: προσφέρεται μια σειρά από προνόμια, όπως έκπτωση 10% για την οικογένεια και τους φίλους. Επιπλέον, έκπτωση 25% για τη δεύτερη υπηρεσία σας.