Ονομάζομαι Allison May και είμαι καθηγήτρια Αγγλικών στη σχολή Kaplan International Languages στο Σικάγο (2011-2016, 2019-σήμερα).

Για να προλογίσω, χρησιμοποιώ όλες αυτές τις τεχνικές σε τάξεις όπου οι μαθητές μαθαίνουν αγγλικά ως ξένη γλώσσα. Το μέγεθος της τάξης είναι συνήθως 12-15 μαθητές, οι οποίοι προέρχονται από όλες τις χώρες και όλα τα γλωσσικά υπόβαθρα, και τα πάντα στην τάξη γίνονται στα αγγλικά. Οι μαθητές τοποθετούνται σε επίπεδα που κυμαίνονται από Α1-C2, και όπως είναι λογικό υπάρχει ένα εύρος δεξιοτήτων σε κάθε επίπεδο.

Χρησιμοποιώ την τεχνική της δημιουργικής αφήγησης ιστοριών.

Πώς μάθατε για αυτή την τεχνική;

Δεν διδάχθηκα ρητά για αυτές τις τεχνικές. Αντίθετα, προέκυψαν ως φυσικές λύσεις για την επίτευξη εκπαιδευτικών στόχων.

Άρχισα να χρησιμοποιώ την αφήγηση ιστοριών σε μια ενότητα όταν μελετάμε τις μεταβατικές λέξεις και τη διαφορά μεταξύ των διαφόρων παρελθοντικών χρόνων. Διαβάσαμε μια ιστορία για έναν σέρφερ και για το πώς η παιδική του ηλικία τον επηρέασε να ξεκινήσει το σέρφινγκ και πώς αυτό επηρέασε τη σχολική του πορεία και την καριέρα του. Ήταν λογικό να βάλουμε τους μαθητές να διηγηθούν μια ιστορία στον συμμαθητή τους για τη ζωή τους και για το πώς κατέληξαν να σπουδάζουν αγγλικά στο Σικάγο στην Kaplan. Ο στόχος αυτής της άσκησης είναι η ομιλία, οπότε για να μην επικεντρωθούν οι μαθητές υπερβολικά στην προετοιμασία μιας περίτεχνα γραμμένης ιστορίας, δημιουργούν ένα χρονοδιάγραμμα με 7 βασικές στιγμές και γράφουν σημειώσεις (όχι πλήρεις προτάσεις) για κάθε στιγμή. Στη συνέχεια εργάζονται με έναν συμμαθητή τους και αφηγούνται την ιστορία τους. Λειτουργεί καλύτερα με τα ζευγάρια αντί για μικρές ομάδες, επειδή νιώθουν μεγαλύτερη ελευθερία να μοιραστούν λεπτομέρειες και να κάνουν ερωτήσεις ο ένας στον άλλο. Θεωρώ ότι οι μαθητές πραγματικά απολαμβάνουν να μαθαίνουν για τις ζωές των άλλων.

Αντιμετωπίσατε προβλήματα κατά την εφαρμογή του και αν ναι ποια;

Το μόνο πρόβλημα είναι ότι μερικές φορές θέλουν να μιλάνε για πολύ ώρα και αυτό μπορεί να επηρεάσει τον ρυθμό του υπόλοιπου μαθήματος.

Πώς αξιολογείτε τα αποτελέσματα αυτής της τεχνικής στην τάξη;

Αξιολογώ τα αποτελέσματα με το να κυκλοφορώ στην αίθουσα και να παρακολουθώ τις συζητήσεις και να βοηθάω, εφόσον χρειάζεται, και στο τέλος ζητώ από μερικούς εθελοντές να μοιραστούν τις ιστορίες τους με την τάξη.

Με ποια μαθήματα/επίπεδα/μαθήματα/ενότητες/πτυχία ΕΕΚ … το χρησιμοποιείτε;

Χρησιμοποιώ αυτή την τεχνική με όλα τα γλωσσικά επίπεδα.

Ποια είναι τα οφέλη για τους μαθητές (τόσο στη μαθησιακή διαδικασία όσο και στην επαγγελματική τους σταδιοδρομία)

Τα οφέλη για τους μαθητές είναι τεράστια. Τεχνικές όπως η αφήγηση ιστοριών καθιστούν τη μάθηση προσωπική και εφαρμόσιμη στη ζωή τους. Όταν χρησιμοποιούν τη στοχευμένη γραμματική και το λεξιλόγιο σε ένα αυθεντικό περιβάλλον, το κάνουν πραγματικό γι’ αυτούς. Κάθε τεχνική προσφέρει την ευκαιρία να οικοδομήσουν σχέσεις, επειδή οι μαθητές εργάζονται σε μικρότερα πλαίσια. Καθώς τους παρακολουθώ να συμμετέχουν, τους βλέπω να είναι ζωηροί και δραστήριοι.

Τι πιστεύετε ότι προσφέρει στους μαθητές σας; Τι ανατροφοδότηση λαμβάνετε από αυτούς όταν εφαρμόζετε την τεχνική στην τάξη;

Τα σχόλιά τους στο τέλος είναι ότι θέλουν πάντα να κάνουν περισσότερες τέτοιες δραστηριότητες. Μπορώ επίσης να εκτιμήσω ότι η μάθησή τους βελτιώνεται ως αποτέλεσμα αυτών των δραστηριοτήτων.

Εάν έχετε συμβουλές ή κόλπα για άλλους εκπαιδευτές/καθηγητές ΕΕΚ, παρακαλούμε να τις αναφέρετε εδώ.

Να προσδιορίζετε πάντα πρώτα τον στόχο σας. Ποιος είναι ο μαθησιακός στόχος και τι θέλετε να επιτύχουν οι μαθητές μέσω της δραστηριότητας; Όταν οι μαθητές είναι σε μικρές ομάδες, είναι πολύ σημαντικό να καθιερώσετε πρώτα κανόνες. Πάντα λέω: όχι κινητά τηλέφωνα, ζητήστε ο ένας από τον άλλο βοήθεια και βεβαιωθείτε ότι η συμμετοχή είναι ίση μεταξύ όλων των μελών. Δεν πειράζει να ζητήσετε από έναν μαθητή σας να συμμετάσχει αν δεν συμμετέχει. Ο καθορισμός των κανόνων και των στόχων πριν από την έναρξη τους επιτρέπει να δουν το σκοπό της δραστηριότητας και να γνωρίζουν πώς να συμμετέχουν.

Υπάρχουν κάποιοι παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη κατά την εφαρμογή αυτής της τεχνικής με διαφορετικές τάξεις; (επίσης, ποιος είναι ο καταλληλότερος αριθμός μαθητών, κατάλληλος χώρος και ηλικία).

Είναι χρήσιμο να γνωρίζετε εκ των προτέρων λίγα πράγματα για την προσωπικότητα και το επίπεδο δεξιοτήτων των μαθητών σας, ώστε να μπορείτε να δημιουργήσετε ομάδες που να συνεργάζονται καλά μεταξύ τους. Υπήρξαν φορές που έβαλα δύο κυρίαρχες προσωπικότητες μαζί και πάλευαν για το επίκεντρο της προσοχής αντί να συμμετέχουν για να γίνουν κατανοητοί, και οι άλλοι συμμαθητές τους συμμετείχαν ελάχιστα.

Αν αντιμετωπίσατε προβλήματα κατά τη χρήση της τεχνικής, πώς τα λύσατε;

Σύμφωνα με την εμπειρία μου, η αφήγηση ιστοριών λειτουργεί καλύτερα σε ζευγάρια.

Αναφέρετε ένα προσωπικό ανέκδοτο, μια πολύ θετική εμπειρία, ένα σχόλιο ενός μαθητή ή κάτι που έχετε δει, κάτι που σας εμπνέει για να ενθαρρύνετε άλλους εκπαιδευτικούς να δοκιμάσουν.

Οι μαθητές λατρεύουν την αφήγηση ιστοριών επειδή τους δίνει την ευκαιρία να μοιραστούν κάτι για τον εαυτό τους που διαφορετικά ίσως να μην είχαν την ευκαιρία να μοιραστούν.