Ονομάζομαι Allison May και είμαι καθηγήτρια Αγγλικών στην σχολή Kaplan International Languages στο Σικάγο (2011-2016, 2019-σήμερα).

Για να προλογίσω, χρησιμοποιώ όλες αυτές τις τεχνικές σε τάξεις όπου οι μαθητές μαθαίνουν αγγλικά ως ξένη γλώσσα. Το μέγεθος της τάξης είναι συνήθως 12-15 μαθητές, οι οποίοι προέρχονται από όλες τις χώρες και όλα τα γλωσσικά υπόβαθρα, και τα πάντα στην τάξη γίνονται στα αγγλικά. Οι μαθητές τοποθετούνται σε επίπεδα που κυμαίνονται από Α1-C2, και όπως είναι λογικό υπάρχει ένα εύρος δεξιοτήτων σε κάθε επίπεδο.

Χρησιμοποιώ επίσης την τεχνική της βιωματικής μάθησης.

Η βιωματική μάθηση χρησιμοποιείται για μερικά βασικά μαθήματα με υψηλότερα επίπεδα. Στο Β1, Β2 και Γ1. Μελετάμε την τρίτη επιφύλαξη και τους παρελθοντικούς τύπους. Ένας πολύ καλός τρόπος για να στοχεύσετε στην ομιλία με αυτή τη γραμματική δομή είναι να δώσετε στους μαθητές ένα πρότζεκτ στο οποίο μπορεί να αποτύχουν και να προβληματιστούν σχετικά με αυτό χρησιμοποιώντας τη στοχευμένη γραμματική. Κάναμε το πρότζεκτ του πύργου σπαγγέτι και την πρόκληση της πτώσης αυγών. Μια γρήγορη εξήγηση: Σε κάθε πρόκληση, οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και τους δίνονται οι ίδιες προμήθειες. Για τον πύργο σπαγγέτι, πρέπει να κατασκευάσουν έναν πύργο από σπαγγέτι που να στηρίζει ένα ζαχαρωτό στην κορυφή. Ο ψηλότερος ανεξάρτητος πύργος κερδίζει. Για την πρόκληση της πτώσης αυγού, θα ρίξουν ένα ωμό αυγό από το ανώτερο επίπεδο της λεωφόρου Μίσιγκαν (ο δρόμος που βρίσκεται έξω από το σχολείο) στο κατώτερο επίπεδο και πρέπει να δημιουργήσουν μια συσκευή στην οποία θα τοποθετήσουν το αυγό τους όταν πέσει και η οποία θα εμποδίζει το αυγό να σπάσει. Καθώς κατασκευάζουν τις κατασκευές τους, χρησιμοποιούν την πρώτη προϋπόθεση (αν κάνουμε αυτό…, αυτό θα έχει ως αποτέλεσμα…). Στη συνέχεια, έχουμε την ώρα της κρίσης για να δούμε ποιος τα κατάφερε και ποιος τα έκανε, και όλα γίνονται με πολύ κέφι, και στο τέλος γράφουν σε μικρές ομάδες απολογισμούς χρησιμοποιώντας τη στοχευμένη γραμματική (αν είχαμε κάνει το Χ, το αποτέλεσμα θα ήταν το Υ / θα μπορούσαμε / θα έπρεπε να έχουμε το Ζ). Αυτή η δραστηριότητα έχει πάντα υψηλή βαθμολογία με τους μαθητές και είναι μια από τις αγαπημένες τους από το μάθημα.

Πώς αξιολογείτε τα αποτελέσματα αυτής της τεχνικής στην τάξη;

Το αξιολογώ και πάλι κάνοντας κύκλους κατά τη διάρκεια της κατασκευής και αξιολογώντας τους γραπτούς τους προβληματισμούς.

Ποια ήταν τα οφέλη που διαπιστώσατε κατά την εφαρμογή της τεχνικής στην τάξη;

Κάνουμε βιωματική μάθηση με πολλούς τρόπους. Υπάρχει μια ενότητα στην οποία μαθαίνουμε για τις φιλανθρωπικές οργανώσεις, οπότε κάνουμε μια δραστηριότητα κατά το πρότυπο της εκπομπής “Shark Tank”, όπου πρέπει να δημιουργήσουν μια φιλανθρωπική οργάνωση και να την παρουσιάσουν σε δωρητές, και οι δωρητές επιλέγουν σε ποια ομάδα θέλουν να δώσουν χρήματα. Αυτό βοηθά τους μαθητές να εντοπίσουν τους σκοπούς για τους οποίους ενδιαφέρονται και τι κάνει τους ανθρώπους να κάνουν δωρεές σε φιλανθρωπικές οργανώσεις. Υπάρχει μια άλλη ενότητα όπου μαθαίνουμε για την ευημερία των ζώων και οι μαθητές κάνουν εκστρατείες για τη διάσωση ενός συγκεκριμένου ζώου και την παρουσιάζουν σε άλλες τάξεις για να ευαισθητοποιήσουν τους μαθητές.

Με ποιο αντικείμενο/επίπεδα/μαθήματα/ενότητες/πτυχία EEK Το χρησιμοποιείτε;

Η βιωματική μάθηση μπορεί να γίνει με όλα τα επίπεδα- ωστόσο, η πολυπλοκότητα της δραστηριότητας πρέπει να προσαρμόζεται ανάλογα με τη γλωσσική ικανότητα και τη στοχευμένη γραμματική και το λεξιλόγιο.

Ποια είναι τα οφέλη για τους μαθητές (τόσο στη μαθησιακή διαδικασία όσο και στην επαγγελματική τους σταδιοδρομία).

Τα οφέλη για τους μαθητές είναι τεράστια. Αυτές οι τεχνικές καθιστούν τη μάθηση προσωπική και εφαρμόσιμη στη ζωή τους. Όταν χρησιμοποιούν τη στοχευμένη γραμματική και το λεξιλόγιο σε ένα αυθεντικό περιβάλλον, το κάνουν πραγματικό γι’ αυτούς. Κάθε τεχνική δίνει την ευκαιρία να οικοδομήσουν σχέσεις, επειδή οι μαθητές εργάζονται σε μικρότερα πλαίσια. Καθώς τους παρακολουθώ να συμμετέχουν, τους βλέπω να είναι ζωηροί και ενεργητικοί.

Τι πιστεύετε ότι προσφέρει στους μαθητές σας; Τι ανατροφοδότηση λαμβάνετε από αυτούς όταν εφαρμόζετε την τεχνική στην τάξη;

Τα σχόλιά τους στο τέλος είναι ότι θέλουν πάντα να κάνουν περισσότερες τέτοιες δραστηριότητες. Μπορώ επίσης να εκτιμήσω ότι η μάθησή τους βελτιώνεται ως αποτέλεσμα αυτών των δραστηριοτήτων. Με τον πύργο σπαγγέτι και τη ρίψη αυγών, οι μαθητές βγάζουν πάντα ομαδικές φωτογραφίες με το αποτέλεσμά τους, βιντεοσκοπούν και το μοιράζονται με την τάξη. Είναι σαφές ότι πρόκειται για μια εμπειρία που θέλουν να αποθηκεύσουν και να θυμούνται.

Εάν έχετε οποιεσδήποτε συμβουλές ή κόλπα για άλλους εκπαιδευτές/καθηγητές ΕΕΚ, αναφέρετέ τις εδώ.

Πάντα να προσδιορίζετε πρώτα τον στόχο σας. Ποιος είναι ο μαθησιακός στόχος και τι θέλετε να επιτύχουν οι μαθητές μέσω της δραστηριότητας; Όταν οι μαθητές βρίσκονται σε μικρές ομάδες, είναι πολύ σημαντικό να καθιερώσετε πρώτα κανόνες. Πάντα λέω: όχι κινητά τηλέφωνα, ζητήστε ο ένας από τον άλλο βοήθεια και βεβαιωθείτε ότι η συμμετοχή είναι ίση μεταξύ όλων των μελών. Δεν πειράζει να ζητήσετε από έναν συμμαθητή σας να συμμετάσχει αν δεν συμμετέχει. Ο καθορισμός των κανόνων και των στόχων πριν από την έναρξη τους επιτρέπει να δουν το σκοπό της δραστηριότητας και να ξέρουν πώς να συμμετέχουν.

Υπάρχουν κάποιοι παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη κατά την εφαρμογή αυτής της τεχνικής σε διαφορετικές τάξεις; (επίσης, καταλληλότερος αριθμός μαθητών, κατάλληλος χώρος και ηλικία).

Είναι χρήσιμο να γνωρίζετε εκ των προτέρων λίγο για τις προσωπικότητες και το επίπεδο δεξιοτήτων των μαθητών σας, ώστε να μπορείτε να δημιουργήσετε ομάδες που να συνεργάζονται καλά μεταξύ τους. Υπήρξαν φορές που έβαλα δύο κυρίαρχες προσωπικότητες μαζί και πάλευαν για το επίκεντρο της προσοχής αντί να συμμετέχουν για να γίνουν κατανοητοί, και οι άλλοι συμμαθητές τους συμμετείχαν ελάχιστα.

Εάν αντιμετωπίσατε προβλήματα κατά τη χρήση της τεχνικής, πώς τα λύσατε;

Σύμφωνα με την εμπειρία μου, η βιωματική μάθηση είναι καλύτερη σε ομάδες των 4-5 ατόμων.

Αναφέρετε ένα προσωπικό ανέκδοτο, μια πολύ θετική εμπειρία, ένα σχόλιο ενός μαθητή ή κάτι που είδατε, κάτι που σας ενέπνευσε για να ενθαρρύνετε άλλους εκπαιδευτικούς να δοκιμάσουν.

Η βιωματική μάθηση φαίνεται να είναι η μέθοδος που προτιμούν οι μαθητές, επειδή είναι τόσο διαφορετική από τις καθημερινές μαθησιακές δραστηριότητες.