İpuçları ve Püf noktaları
Aşağıda, öğretmen eğitiminde öğrencilerin öz ve akran değerlendirmesine yönelik bir proje yaparken değerlendirilmeleri için kullanılabilecek örnek bir tablo yer almaktadır.
Tablo 5 Öğretmen değerlendirmesinin Öğretmenin değerlendirilmesi için farklı ktiterler
| Yeterlilik düzeyi (düşükten yükseğe) | 1 (düşük) | 2 | 3 | 4 (yüksek) |
| Uzmanlık | ||||
| Araştırma | ||||
| Yansıma | ||||
| Okuryazarlık ve iletişim | ||||
| Girişimcilik | ||||
| Birlikte yaratma ve birlikte çalışma | ||||
| Küresel vatandaşlık | ||||
| Yenilikçilik ve yaratıcılık |
Her değerlendirme sadece bir veri noktasıdır ve öğrenmenin ilerleyişini gösterir. Bilgi zengin (nicel, nitel) ve anlamlı olmalıdır. Farklı türde portreler kullanılması önerilmektedir: kendi portresi, öğrenciler tarafından yapılan portre veya diğer öğretmenler tarafından yapılan portre.
Bir başka örnek de Bloom ve çalışma arkadaşları tarafından geliştirilen ve altı ana kategoriden oluşan çerçevedir: Bilgi, Kavrama, Uygulama, Analiz, Sentez ve Değerlendirme. Bilgiden sonraki kategoriler, bilginin bu beceri ve yetenekleri uygulamaya koymak için gerekli ön koşul olduğu anlayışıyla “beceri ve yetenekler” olarak sunulmaktadır. Her bir kategori alt kategoriler içermekle birlikte, hepsi basitten karmaşığa ve somuttan soyuta doğru bir süreklilik içinde uzanmaktadır. Taksonomi popüler olarak altı ana kategoriye göre hatırlanmaktadır.
Öğretmen eğitiminde yansıtma egzersizleri çok önemlidir, çünkü “hazırlan – ders ver – yansıt – analiz et – daha iyisini yapmak için eylem planı yap – tekrar yap” öğrenme yolunu izlemeye yardımcı olurlar. Öğrenme Günlüğü bir başka örnektir. Öğrenme Günlüğü, öğretmene bir faaliyet sonrasında neyi öğrenip neyi öğrenemediği konusunda fikir verir.
Önemli sorular şunlardır:
Ne başardım?
Nasıl öğrendim?
Becerilerim nasıl gelişti?
Bu konuda nasıl hissettim?
Bir dahaki sefere nasıl devam etmeliyim?
Bunu gelecekte nasıl kullanabilirim?
